基本信息

• 商品名称：理解为先模式(单元教学设计指南1)/当代前沿教学设计译丛/梦山书系
• 作者：(美)格兰特·威金斯//杰伊·麦克泰|总主编:盛群力//刘徽|译者:盛群力//沈祖芸//柳丰//吴新静//郑丹丹
• 定价：33
• 出版社：福建教育
• ISBN号：9787533478735

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2018-01-01
• 印刷时间：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：177
• 字数：197千字

内容提要

格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰著的《理解为先 模式(单元教学设计指南1)》介绍了UbD单元设计并指 导读者了解整个设计过程。全书以一组单元设计模块 为主线来安排内容， 从基本思想(如“逆向设计” 的三阶段) 到单元设计的具体要素(如真实的学业表 现任务)。
     各模块所含成分如下： ◇具体说明该模块的关键思想； ◇提供单元设计指导性练习、作业单和设计小建 议； ◇分析一个相应的设计实例； ◇提出包含自我评估在内的评估标准(设计标准) ； ◇列出获取后续信息的资源列表。
    

作者简介

刘徽，1978年生，浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位，2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究，2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问，2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《**教育展望》等核心杂志发表文章数十篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部，译著1部。获中国博士后第二批特别资助，主持**社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。

目录

图表目录
单元教学设计指南
引言
模块1：理解为先模式基本思想、
理解乃教育目的
什么是理解
优质设计即“逆向”设计
避免单元规划中的两大典型误区
反思**的学习设计
设计标准
参考文献
模块2：理解为先模式模板
阶段一：明确预期学习结果
标准和其他既定目标
阶段二：确定恰当评估办法
阶段三：规划相关教学过程
设计标准
理解为先模式应用前后对比案例
案例单元
参考文献
模块3：从哪里开始设计
结果Vs．过程
设计定位
参考文献
模块4：开发初步的单元草稿
阶段一——预期结果是什么
预期的技能结果
长期的理解性目标如何影响短期的内容教学和评估
询问目的的问题
阶段二——什么样的证据可以证明达到了单元目标
理解一自我提示
评估一可靠的证据，而不只是形式
阶段三——基于目标和证据，如何实现这些结果
逆向设计的一致性：“两个问题”测试
自我评估——回顾模块4的标准
参考文献
模块5：不同类型的学习目标
阶段一——预期学习结罘
阶段二和阶段三有哪些相应内容
真正理解与貌似理解
迁移：是与不是
自我评估——回顾模块5的标准
重温营养单元
参考文献
模块6：基本问题与理解
核心观点与模板
基本问题
非基本(但对教师很重要的)问题
目的重于形式
基本问题与小学生