编辑推荐：
本书由在国际教育领域有丰富经验的教师编写，书中详细介绍了主题式教学的理论基础，辅以实用的教学设计案例，为汉语教学提供了丰富而有价值的参考。不管是去海外工作还是在国内进行对外汉语教学，读者都可以在本书中找到适合不同年龄、不同环境、不同语言能力的教学活动建议。

　　内容简介：
　　该书由美国著名儿童教育专家安·索德曼（Anne K. Soderman）与北京顺义国际学校的两位资深汉语教师李筠、贾浦江共同编写，旨在为对外汉语教师介绍行之有效、连接中西文化的教学方法——主题式教学。该书不仅介绍了主题式教学的理论基础及所需的教学环境，还提供了八个实用的主题教学设计案例，例如中秋节、环境保护等，为读者详细示范具体的课堂教学步骤。本书的读者可以是刚刚入行的新人，也可以是经验丰富的资深教师。

　　作者介绍：
　　Anne K. Soderman是美国密歇根州立大学儿童早教学科的专家，北京3e国际学校课程研发顾问。她拥有25年幼儿语言认知能力的教育经验，一直活跃于国际教育领域，在儿童早教课程、评估和二语习得方面有较大成就。
　　李筠、贾浦江是顺义国际学校资深汉语教师，具有多年的国际学校中小学汉语教学经验，不但教授过不同年龄的学生，也培训过刚刚走上对外汉语教学之路的新老师。

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作者序言
第一部分　主题教学的理论基础及实施策略
第1章　成为合格的汉语教师
1.1　汉语教师的责任
1.2　汉语教师面临的挑战
1.3　如何踏上成功之路
参考书目
第2章　设立优秀的汉语教学项目
2.1　培养优秀的汉语学习者
2.2　了解语言习得的不同阶段
2.3　注重教学中的因材施教
2.4　创建丰富的语言学习环境
2.5　培养学生的读写能力
2.6　设计吸引学生的课堂活动
参考书目
第3章　采用切实可行的教学模式
3.1　有效的语言教学模式
3.2　主题教学的优势
3.3　高质量主题教学的特点
3.4　主题教学的设计与实施
参考书目
第4章　汉语学习者的评量与评估
4.1　评量的目的
4.2　真实性评量与评估
4.3　真实性评量与评估的策略
4.4　学生成长档案
4.5　以学生为主导的家长会
4.6　教师的自我评价
参考书目
第二部分　主题教学的计划与实施
主题教学设计案例一：中秋节（小学低年级）
5.1　背景知识的介绍
5.2　主题教学的设计
5.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：报告观察结果——月亮的圆缺变化
活动二：表演课本剧——《后羿射日》与《嫦娥奔月》
活动三：对比异同——不同文化的传统节日
展示活动：庆祝传统节日，成果分享与美食品尝——月饼制作活动案例
附录一：
小学高年级活动：复述神话传说——“后羿射日”与“嫦娥奔月”
附录二：
初高中活动：模拟法庭辩论——逢蒙受审
初高中活动：采写新闻报道《逢蒙受审》
附：
月饼制作食谱
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主题教学设计案例二：饮食与健康（小学低年级）
6.1　背景知识的介绍
6.2　主题教学的设计
6.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：制作“食物指南金字塔”——认识食物的种类
活动二：学做中式凉菜——凉拌黄瓜与凉拌西红柿
活动三：制作宣传页——宣传饮食健康知识
展示活动：举行健康午餐会——分享家庭健康午餐
附录一：
小学高年级活动：记录一日三餐——调查家庭饮食结构
附录二：
初高中活动：举行“圆桌会议”——给学校餐厅提建议
初高中活动：制作一周食谱——饮食的健康与平衡
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主题教学设计案例三：环境保护（小学高年级）
7.1　背景知识的介绍
7.2　主题教学的设计
7.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：校园“寻宝”——校园环保亮点大搜索
活动二：调查与分享——家庭环保措施与目标
活动三：制作环保树——环保行动记录
展示活动：举行海报大赛——环保口号与宣传
附录一：
小学低年级活动：装饰回收箱——垃圾分类
附录二：
初高中活动：创意手工——可回收物品再利用
初高中活动：举行演讲比赛——“绿色生活从我做起”
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主题教学设计案例四：中国人的休闲生活（小学高年级）
8.1　背景知识的介绍
8.2　主题教学的设计
8.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：制作词语墙——学习重点词语
活动二：玩卡片游戏——用重点词语说句子
活动三：制作日程表——为客人安排周末计划
展示活动：作介绍——教同伴做中国传统游戏
附录一：
小学低年级活动：玩Simon Says游戏——词语练习
附录二：
初高中活动：采访与报告——了解家人休闲活动的变化
初高中活动：设计桌面游戏——复习与休闲活动有关的词语
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主题教学设计案例五：中国传统与现代家庭（初中）
9.1　背景知识的介绍
9.2　主题教学的设计
9.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：角色扮演——中国家庭生活
活动二：设置“小博物馆”——介绍家族历史
活动三：发表观点——谈独生子女的利与弊
展示活动：做文化使者——介绍中国餐桌礼仪
附录一：
小学活动：制作家庭树——介绍家族成员
小学活动：创作饶舌歌——改编《家庭称呼歌》
附录二：
高中活动：小组讨论与分享——“我是最佳月老”
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主题教学设计案例六：民族与文化（初中）
10.1　背景知识的介绍
10.2　主题教学的设计
10.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：服装展示会——不同民族的服装
活动二：品尝食物——不同民族的特色食品
活动三：“谁在说？”——民族文化传统及其变化
展示活动：学唱中文歌——中国民歌集萃
附录一：
小学活动：分享“文化宝盒”——“我从哪里来”
小学活动：看图分享——不同民族的建筑特色
附录二：
高中活动：制作电子图书——《地理环境决定生活习惯》
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主题教学设计案例七：学校与教育（高中）
11.1　背景知识的介绍
11.2　主题教学的设计
11.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：角色扮演——体验中国课堂一星期
活动二：“妈妈听我说”——“虎妈”儿女的心声
活动三：辩论——谈中西方教育之利弊
展示活动：模拟教育展——优秀学校推介会
附录一：
小学活动：为短片配音——“我的学校”
小学活动：与笔友通信——交流学校学习经验
附录二：
初中活动：图片展览——中西方课堂特色展示
附：
《中国课堂》搞笑版课本剧
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主题教学设计案例八：网络与科技（高中）
12.1　背景知识的介绍
12.2　主题教学的设计
12.3　促进语言及文化学习的活动案例
活动一：调查报告——青少年使用电脑与网络的现状
活动二：面对面交流——网络交流与网络暴力
活动三：制作小短片——测试网络流行偏方
展示活动：推销新产品——介绍某种科技新产品或软件
附录一：
小学活动：集体创作图画书——《电脑本领大》
小学活动：采访与分享——介绍不同时代影响生活的一种科技产品
附录二：
初中活动：写公开信——对“人手一台电脑”的看法
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　　张欣悦一直憧憬着成为一名优秀的汉语教师，为此她坚持不懈地努力着。在学校，她刻苦学习，门门课程成绩优秀。毕业后，经过层层选拔和多轮激烈竞争，她终于如愿以偿，获得了一份在海外教中文的工作。她满怀信心，相信只要努力教学，自己一定能成为一名成功的汉语教师。可是，当她踏入海外校园之后，突然发现自己面对的是一个完全陌生的环境。学生的文化背景各不相同，中文水平参差不齐，有的人可以流利地说中文，有的人却从来没有接触过这种语言。学校里不仅没有可依循的中文课程标准，甚至连基本的中文教学资源也极为有限。作为学校中仅有的两位中文教师之一，张欣悦感到势单力薄，不知该从何处入手来开展教学。一想到每天要面对这样的学生和环境，她连觉都睡不安稳，甚至开始怀疑自己的选择，担心自己能否适应新环境，能否胜任这份工作。