一、时间上的纵深性，例题涵盖2000年到2015年考试真题。
　　二、空间上的广延性。包括中央、四川、广东、山东、福建、浙江、贵州、吉林、甘肃等各地。
　　三、引导的渐进性，从懂模式到知变式，直到无招胜有招，由浅入深。
　　四、著作的原创性。99%的内容都应考试部门之邀拟写的范文和讲授时拟写的范文。
　　五、实效的显著性。郭五林培训的考生，考绩骄人，多次获得全省公务员考试的第1名。
　　申论必杀技
　　一、申论角度——公务员角度。出公心、读公文、谈公事、用公款、讲公平。
　　二、申论形式——汇报工作、提出看法、代拟文稿。
　　三、申论定位——汇报工作站在下级位置，提出看法站在中干位置，代拟文稿站在领导位置。
　　四、申论程序——先看要求勾划答案框架，后看材料核实提法，结合实际写出文稿。
　　五、申论关键——汇报工作要全面，提出看法要可行，代拟文稿要得体。

　　郭五林，男，汉族，四川宜宾人，中共党员，宜宾学院写作学教授，四川省有突出贡献的专家，博士后合作导师。从2002年开始研究申论，出版申论教材5部，申论教改项目《加强申论培训，促进毕业生就业》获得四川省人民政府高等教育教学成果三等奖）。在人民网发表申论备老指导文章30余篇。所著《如何应对申论考试》是人大复印资料全文复印的申论应考文章。

总序 打造出自我提升的法宝
申论新手篇
导言：引入申论学习
第一章 申论总述
第一节 申论概述
第二节 申论十全模式
第三节 申论汇报工作的四种形式
第四节 申论十美模式
第五节 申论十分满意模式
申论熟手篇 知变式——快速提升
第二章 汇报工作的两种趋势
第一节 汇报工作的综合性
第二节 汇报工作的细致性
第三章 追问问题的三种形式
第一节 回答领导的深入追问
第二节 回答领导的补充追问
第三节 回答领导的质疑追问
第四章 代理文稿的三种情况
第一节 命题作文
第二节 半命题作文
第三节 拟题作文
申论高手篇 无招胜有招——精益求精
第五章 查漏补缺
第一节 公文格式
第二节 名词解释
第三节 言语理解
第四节 策论文
第五节 政论文
第六章 真题演练
第一节 申论答题程序
第二节 真题试卷一
第三节 真题试卷一示范答案及评分参考
第四节 真题试卷二
第五节 真题试卷二示范答案及评分参考
第七章 申论应考准备
第一节 申论第一题的变化及应对
第二节 申论第二题的变化及应对
第三节 申论第三题的变化及应对
参考文献

　　总序 打造出自我提升的法宝
　　屈指数来，公务员招考制度在我国已经实行了二十多个年头了。从公务员招考制度实行的第一天，相应的培训教材就应运而生，接着各式各样的培训机构犹如雨后春笋纷纷冒出。时至今日，每年几百万的公考大军，好像一块大大的、甜甜的蛋糕，引来众多机构和人士分羹。各种类型的培训机构，使出浑身解数，抛出绝招，设计出五花八门的培训方案；各种样式的培训教材，铺天盖地，让人眼花缭乱。想跻身公务员队伍的各类院校毕业生和刚走上社会不久的年轻人，面对如此鱼龙混杂的局面，头晕目眩，良莠难分。
　　我们不去评价培训机构的优劣，也无意评议培训教材的好坏，我们只是在思考一个问题：大学毕业生，包括硕士、博士毕业生，他们在今天已经发展起来的中国接受过良好的教育，具备较好的素质，难道他们不能自我学习，自己提高应试水平吗？当然，公务员招考是一种能力测验，与学历关系不大；当然，公务员招考是一个竞争激烈的考试，仅有能力，没有效率，照样会名落孙山。所以，不经过专门的、针对性的学习和训练，很难获得这种能力，很难迅速提高应用这种能力的效率，自然就不会胜人一筹，脱颖而出。本着这种思考，我们公考王师团队的成员，决心一改撰写培训教材的传统做法，编写一套让考生一看就懂、一学就会的自学、自训读本。这套读本在尊重考生基本素质的前提下，针对性极强地引导考生明白所有公考题目设计的原理，掌握答题的方法、技巧，高效率地完成题目，取得高分。
　　如何打造出让考生通过读书，就能迅速提高自己的应试能力的读本呢？
　　首先，要认真研究公考的实际情况，专门针对这种特殊的考试进行讲解。编写这样的读本，一定要从实际出发，不能凭空想象，否则害人害己。公务员考试的实际是什么呢？一是教考绝对分离，是专家设计好题目让考生应考，不是任何一个教师自己出题考自己的学生；二是测试能力，不是测试知识，知识再多再深，在这种考试面前基本没有用武之地；三是题量巨大，不允许考生字斟句酌、细细思量；四是评分有“客观标准”，师生对题目的想法、看法对分数的取得没有丝毫影响；五是竞争残酷，稍有不慎就会被淘汰，这是绝对的竞争性考试，自认为没问题往往就会出问题。据此，我们编写时就必须按照题目设计者的思路及题目呈现出的规律，去总结应考的思路和办法，总结能力测试题目的破解之道，总结提高正确率和解题速度的方法技巧，总结迎合那个“客观标准”的解题的特殊规律。而对于考生来说，就要认真阅读，扎实进行训练，不要抱有任何侥幸心理。
　　其次，要从多个角度全面思考问题，让考生得到整体提高，而不是顾此失彼。与其他教材相比，我们这套读本的一个突出特点就是一个“全”字。比如，在《行政职业能力测验三步半速解法》中，我们既进行了各种题型特征的全面总结，又进行了各种破解办法的全面讲解；既进行了多种陷阱的揭示和主动避错技巧的讲解，又总结出三步速解、半步防错的神奇方法。再如，在《申论：三级飞跃法》中，我们对考生进行的是阅读技能、分析技能、写作技能、布点技能、精美技能等的全能讲解，使考生能迅速从生手变成熟手，从熟手跃升为高手。还有，我们的《申论高分技巧》、《面试实战技法》等对考生进行的也是全方位讲解和训练。
　　再次，要深刻总结出实用的方法技巧，化繁为简，在实战中管用。针对以上实际情况，我们编写的读本决不哗众取宠，而是告诉考生实实在在的解题方法和技巧。我们选用的例题都是各地各类的真题，我们讲解的道理都是多年实际辅导经验的结晶，没有主观臆造的水分，只有实战经验的总结。面对行政职业能力测验那么庞大复杂的题目系统，我们深刻总结出三步半速解法，让你在实战中运用自如；面对申论那么需要长久工夫才能提高的写作要求，我们总结出各种模式，让你迅速上手。
　　最后，要科学编排，精致讲解，让考生条理清晰，好懂易学。翻开我们的读本可以看到，章节目醒目合理，解析讲述细致入微。比如，在行政职业能力测验读本中，每一章的第一节讲解类型特征，然后进行简单训练，而对训练题的解释称为“简析”；第二节讲解题办法，进行基础训练，对训练题的解释称作“解析”；第三节讲解避错技能，进行特别训练，对训练题的解释称作“辨析”；第四节具体讲解三步半速解法，通过“例示”手把手教会你掌握这一方法；最后进行每章的针对训练，而对训练题的解释则是“训点解答”。这样精心的编排，恐怕是少之又少，目的是让考生循序渐进，一步步得到切实提高。我们是抱着负责任的态度来编写的，杜绝粗制滥造，决不误人子弟。有比较才有鉴别，我们不怕考生的挑剔，不怕货比三家。我们要让考生感觉到，阅读此书，就像把一位功底深厚的老师请到了身边，听他娓娓道来，你则茅塞顿开。
　　我们就是要给你一件法宝，一件能促使你自我提升的法宝。
　　我们是在认真地做事，真诚地希望能为考生考出好成绩尽力。尽管撷取自己的、别人的精华打造出这套读本，但我们不敢说它就是完美无缺的。时间和精力总是有限的，错误和缺点总是难免的，希望读者能发现问题，能与我们沟通，以便使这套读本越来越走向完美。
　　自学自训是自己给自己施压，困难肯定是存在的。然而，为了自己的梦想应该有所付出。都是经过大学课堂熏陶的人，应当自己给自己打气，应当充满自信心。按照读本的指引，循序渐进，一步一个脚印地行走，成功就会向你招手，梦想就会实现。前途一片光明的公务员之路正在等着你的到来，而我们的这套读本就是通向这条道路的“桥梁”。
　　总主编 王仁法
　　2015年6月

　　郭教授：大家先谈一下在学习申论过程中的感受，存在的问题，考试过程中发现的不足。
　　学生甲：
　　（1）概括题感觉很多点都找到了，但答题时总怕超出，有时会表达不清楚。
　　（2）找到很多点，但有时不易取舍，罗列了许多，主次和得分点不是很清楚。
　　（3）词语理解题，内涵、外延不是很好概括。
　　（4）了解应用文写作的格式，但在内容填充上存在困难。
　　（5）作文写来是高中生议论文，并且写到后面不容易圆回去，总觉得写偏题了。
　　（6）作文中，很多范文都罗列名言或领导人讲话，自身积累较少。
　　（7）社会经验少，工作经验不足，不善于在答题中写套话。
　　（8）看参考书的解答时很清楚，但自己答题时总找不到方法，看答案和写答案时存在极大差距。
　　学生乙：
　　申论第三题，在确定了论点之后，在对每个论点进行论述、扩充的时候存在困难，文章写出来太空泛，不够充实。
　　学生丙：
　　（1）积累太少，用词用语太过简单。
　　（2）写作的时候无从下手，会弄混不同文种写作方式，文章标题无新意。
　　（3）在材料中找关键词、句存在一些问题，不能很好地进行提炼。
　　学生丁：
　　（1）感觉看材料的时间不够，不知道材料中哪些是重点，无法把握阅读时间和写作时间的平衡。
　　（2）第一题概括题总是回答不全，同时不清楚在作答第一题时是应该直接摘抄材料，还是应该自己进行阐述。
　　（3）第三题每次都无法准确把握到底应该站在何种角度来进行写作，同时写不出具体对策，感觉自己写的太过空泛。
　　（4）感觉第三题就是第一题和第二题的重复，在回答第三题时就感觉在重复第一题和第二题。
　　学生戊：
　　（1）语言组织不流畅，组织语言存在困难。
　　（2）写的时候感觉知识面太少，抓不住重点，总是一两句话就把问题写完。
　　（3）写作文的时候框架不够明确，没有层次，缺乏精彩的词语、句子。
　　（4）第一、二题的回答要点不够深入、细分，有些需要归纳的类别往往被区分开来。
　　（5）作文标题总是需要思考很久。
　　（6）阅读材料太慢。
　　学生己：
　　（1）概括题是否一定要分类，比如原因、问题、对策等，是否一定要按一个条件来分类，还是可以就按12345来写。
　　（2）概括题的顺序是否重要，一定要按政府、企业、百姓之类的顺序写，还是可以按材料里出现的顺序写。
　　（3）关于套话，第一题比如概括问题，或者措施，是直接说“出现的问题有一、二、三”，还是需要加套话。
　　（4）关于给分点，概括的给分点是只要要点对，不一定要求句式或者表达格式吗？要点的顺序错了，或者比如一个问题的概括对了，但详细描述不全有分吗？